“昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”——古人的梦是一首首凝固于时光长河的经典佳句，是心灵深处澎湃回响的喃喃私语。今年全国II卷作文命题以古诗句中“梦”的意象为引，激发考生对“将梦赠予他人”的联想与思考，延续了II卷作文命题“材料+引导语”的形式，又实现了对传统任务型驱动模式的超越与突破，转向哲理性与文学性并重的开放式命题。命题的核心和亮点如下：

第一，文化根脉的深度激活。三句古诗分别指向个体生命感悟（张若虚）、精神追求（李白）以及家国情怀（陆游），构成从“小我”到“大我”的意象阶梯。要求考生在理解古典诗词精髓的基础上进行现代转译，体现出“古为今用”的文化自觉。

第二，现实与想象的辩证融合。材料以“如果有一天，我们能够将梦赠予他人”创设超现实情境，其旨归却深植于现实土壤，呼应高考命题“规避空泛抒情，倡导真实表达”的改革方向，避免考生虚幻编造。

第三，多元立体的价值引导。通过“赠予”这一积极行为，考题在个人维度上，鼓励考生直面内心期冀，如李白“梦吴越”的主动求索；社会维度强调“赠予”背后的利他精神与责任传递，如陆游梦中的家国意识；时代维度隐性呼应“中国梦”的青春实践，要求思考个体梦与时代梦的共生关系。

材料以“梦”为纽带，融合了古典诗歌的意境美、现代生活的想象力、社会伦理的思辨性，为考生提供了虚实结合、情理交融的多维度写作空间。

考生可从以下几个角度切入，形成“由诗入理、由情及思”的立体论证：

第一，古典意象与现代精神的交融。考生可通过“梦”的古今对话，探讨传统文化如何为现代梦想注入精神养分。如“昨夜闲潭梦落花”中“梦”作为生命哲思的载体，可延伸至敦煌壁画中的丝绸情、飞天梦，勾勒中外文明互鉴的精神图景；“我欲因之梦吴越”中“梦”作为探索未知、突破地域局限的象征，呼应当代青年在科技创新、乡村振兴中勇攀高峰的精神追求；“铁马冰河入梦来”凸显“梦”承载的家国情怀，可联系航天员太空筑梦、边防军人守梦等现代叙事。

第二，科技伦理与人文关怀的平衡。“将梦赠予他人”的设定暗含技术想象与人文思考的碰撞。科技或许可以复制梦境表象的浮光掠影，却无法传递“铁马冰河”那沉重而滚烫的志士心跳，亦无法刻录“闲潭落花”里那瓣瓣飘零的幽微叹息。若不能以敬畏之心守护灵魂的独立与尊严，“赠梦之能”亦或科技力量都可能导向共情枯萎、精神荒芜的深渊。

第三，个体追求与家国梦想的互动。当“赠梦”化身为个体通向家国的桥梁，它便拥有了汇聚星火、照亮征程的非凡意义。正如杜甫“安得广厦千万间”的炽热愿景，穿越时空在无数后人心头点燃了济世救人的火种。从坚守“禾下乘凉梦”的科技工作者，到航天领域“嫦娥探月”“天宫筑梦”的科研团队，无数个体梦想如同涓流汇海，照亮了中华民族伟大复兴的壮阔征程。这些“赠予”的梦境之所以历久弥新，正在于它们始终与人民福祉紧密相连，最终升华为中华儿女共同奋斗的精神坐标。

这次作文的撰写，应力争做到以下几点：

第一，意象解读要精准。对材料中三句古诗的引用和解读须准确，紧扣其核心情感与象征。如“闲潭落花”蕴含时光流逝、人生无常之叹，“铁马冰河”体现爱国壮志，考生要解读出命题对当下社会的隐喻意义或警示价值。

第二，赠梦立意要深刻。对“赠予他人梦”的探讨，需落脚到对现实的观照或启示，避免流于肤浅，还需深入到精神交流的本质、技术伦理、个体独特性与家园联结、传统价值的现代转化等层面进行思考。

第三，深度与文采兼具。在清晰论证的同时，展现思想的深度、广度和批判性。语言表达力求准确、流畅、有文采，能运用恰当的比喻、类比等手法，以增强文章的说服力和感染力，体现良好的语文素养。

高考作文，不仅是一场文字的竞技，更是一次精神的洗礼与思想的淬炼。今年全国Ⅱ卷以“梦”为舟，载着千年诗情驶向未来星河，其深意在于唤醒青年学子对精神世界的观照、对中华文化根脉的传承、对时代责任的担当。愿考生都能在思想的航程中，成为勇敢的“赠梦者”，愿考生笔下的文字，化作照亮未来的星辰！