青少年的心理教育不容忽视。市政协委员、西南大学心理学教授赵玉芳建议，应为从事特殊教育的特殊学校和专门学校配备专职心理教师，同时建立“学校-社区”联动心理教育协同体系。相对独立的心理教育体系，可促进特殊群体青少年的健康成长。

“2018年，在国家卫生健康委等十部委联合出台的《全国社会心理服务体系建设试点工作方案》中，要求特殊教育机构要结合听力障碍、智力障碍等特殊学生身心特点，开展心理健康教育，注重培养学生自尊、自信、自强、自立的心理品质。”赵玉芳介绍，国家一向重视青少年儿童的心理健康成长，教育部以及其他部门多次发文要求做好中小学生心理健康教育。特殊群体的青少年儿童，尤其是特殊学校和专门学校招收的学生，与义务教育阶段其他学校招生对象不同，应该有相对独立的心理教育体系。

目前，十部委文件《全国社会心理服务体系建设试点工作方案》要求教育系统以1:4000配备专职心理教师队伍，但是特殊学校和专门学校往往规模很小，达不到专业心理教师的配备指标，所以无法开展专业的心理教育工作。

为此，赵玉芳建议，教育管理部门应根据特殊学校和专门学校实际工作需要，配备专职心理教师，保障心理教育工作的开展。

此外，青少年儿童的心理健康成长离不开全社会的关心和爱护，赵玉芳建议建立“学校-社区”联动心理教育协同体系，一方面可减轻学校心理教育资金和队伍不足的压力，另一方面也能有利于建立更加友好的社区环境，协同促进特殊群体青少年的健康成长。